街頭物理的源起

1. 「街頭」的含意(為什麼取名為街頭物理?)
   走入人群：把教室搬到戶外，主動地帶著自然科學親近民眾。
   非常容易：材料來自生活廢品，實驗設計簡單，在家也可以DIY。
   趣味活潑：製作.競賽.遊戲方式進行，可發揮創造潛力又好玩。
   生活化：題材取自生活﹐結果應用於生活。
   親子休閒：父母帶小孩﹐或同學朋友相約﹐合作學習知性又休閒。
   表演藝術：氣功特技特異功能一起來﹐但是絕對科學。
   師大回饋社區：大學教化教養﹐從社區出發造福人群。
   照顧特殊少數：教室即將開到育幼院﹐無障礙空間﹐少年感化院。
2. 「街頭物理」與學校教育有何之不同？雙向性：不必等著學生到校上課﹐主動搬教室到戶外，親近民眾。
   範圍廣：受教對象包含很大的年齡層，各種程度背景。
   感受式學習：以親自操作體會，取代教條式解題式刻板教學。
   開放空間：機動彈性大但是難度高。
   自由競爭：極高的挑戰性質。
   學員是自己自願來的，動機強烈、氣氛活潑熱絡、沒有教科書、學習沒有壓力
   生活化、親身體驗、不用太深的講解、沒有教室的限制、遊戲比賽。
3. 「街頭物理」與園遊會、科玩活動之不同特定完整的主題。明顯的教學目標。允許上課式互動。品質高又單純的學習環境。
   學員可盡情發揮創造等潛能。園遊會觀眾是流動，的街頭物理」與、科玩活動有何不同。
   園遊會似電影院的看版，街頭物理則是看電影。
   園遊會場同時有很多其他單位，也呈現許多不同主題。
   街頭物理完整性，而且系統化的教學。在園遊會場可能等不到做實驗。宣傳特性不同。
4. 「街頭物理」與電視科學節目如怪頭博士之不同街頭物理親自操作體感受，電視則大半看完不做。
   容許進一步深度探討。學習環境允許師生互動。合作學習親子同樂。
   不必受市場牽制。街頭物理有人現場輔導保證成功，而照電視所教則多半不成功。
   電視節目可以運用大時空範圍的資源，製作精確保證實驗成功。
5. 「街頭物理」籌劃執行的幕後?高雄市有個高雄師大，高雄師大有個物理系，物理系有一個實驗室叫做 Adept 。Adept內包含負責指導策劃的教授群、、還有供臨床試驗的一組國中生叫做法拉第。現場值勤：高雄師範大學物理系系學會義工
   後勤整備：高雄師範大學物理系adept實驗室
   宣傳廣告：高雄師範大學物理系系學會
   公關顧問：高雄市立中山高中黃福鎮老師
   學術顧問：高雄師範大學物理系教授群
   臨床試驗：光華國中國中生法拉第小組
   開發設計：在學的研究生與大學生、回籠受訓的現職老師
   主持規劃：高雄師範大學物理系周建和博士
6. 「街頭物理」的企圖長久以來師大物理系訓練中學理化老師，理化老師教得大家從此怕物理。高雄師大物理系 Adept 實驗室努力企圖改善重著步合理的現象。幾年來進行：
   營造現代化物理教學環境：中興大學物理系、中山大學物理系、高雄師範大學物理系的普物專用教室及教學軟體。
   培育現代化教學觀念物理師資：包括在學的研究生與大學生、回籠受訓的現職老師、出外巡迴的研習推廣活動。
   研發現代化物理教學資源：讓題裁生活化，物理有用化，來源容易，教材簡單化，教學目標多元化。
   提供現代化物理教學資源：透過網路、書面、研習、進修多重管道提供全國物理老師教學資源。
7. 「街頭物理」準備的後續菜單
   繼續把教室搬到戶外，搬到勞工公園、都會公園、、、讓影響遍及各地。
   教室即將開到育幼院﹐無障礙空間﹐少年感化院。讓特殊少數也能擁有照顧。
   繼續研發教學資源﹐盡快讓研發物理教學資源網路掛上網際網路﹐提供全國物理老師所需。
   開發新的物理教學資源:野外物理實驗、用電影劇情片做物理教學。